Lesson focus

This lesson brings together everything you have learned in Unit 1 – Identités et diversité.

You will revise:

personal identity;
origins and nationality;
family and relationships;
personality and values;
culture and traditions;
languages and multilingualism;
diversity and inclusion.

You will also review the key grammar and vocabulary needed for the Unit 1 Summative Assessment.

1. Learning objectives

By the end of this lesson, you will be able to:

recall key vocabulary from the unit;
use the main grammar structures accurately;
understand information about identity and diversity;
describe yourself and your relationships;
explain your cultural identity;
express opinions and justify them;
compare people, cultures and experiences;
discuss diversity and inclusion;
prepare effectively for the summative assessment.

Your targets

Emergent

You will revise essential vocabulary and sentence structures and use them accurately in short responses.

Capable

You will combine vocabulary and grammar from the unit to produce detailed, connected and justified responses.

2. Unit vocabulary Review

A. Personal Identity

French	English
l’identité	identity
le prénom	first name
l’âge	age
la nationalité	nationality
le pays	country
la ville	city
l’origine	origin/background
la langue	language
la personnalité	personality
les goûts	likes/preferences

Key structures

Je m’appelle…

J’ai … ans.

Je suis…

J’habite à…

Je viens de…

Je parle…

J’aime…

3. Origins and Nationality review

Remember

Je viens de + country

Je viens de France.

Je viens d’Inde.

Je viens du Canada.

Je viens des États-Unis.

Nationality

Je suis + nationality

Je suis français/française.

Je suis indien/indienne.

Je suis canadien/canadienne.

Important

The country and nationality are not the same thing.

France → français / française

Inde → indien / indienne

Espagne → espagnol / espagnole

Canada → canadien / canadienne

4. Family review

Key vocabulary

la mère
le père
les parents
le frère
la sœur
les grands-parents
le grand-père
la grand-mère
l’oncle
la tante
le cousin
la cousine

Key structures

C’est + singular

C’est ma sœur.

Ce sont + plural

Ce sont mes parents.

Possessive adjectives

Masculine	Feminine	Plural
mon	ma	mes
ton	ta	tes
son	sa	ses

Remember:

mon frère

ma sœur

mes parents

The possessive adjective agrees with the noun, not the person who owns it.

5. Relationships review

Useful expressions:

être proche de quelqu’un

s’entendre bien avec quelqu’un

passer du temps avec quelqu’un

faire confiance à quelqu’un

soutenir quelqu’un

respecter quelqu’un

admirer quelqu’un

Example

Je suis très proche de ma sœur parce qu’elle me soutient toujours.

6. Personality review

Positive qualities

gentil / gentille

honnête

responsable

courageux / courageuse

patient / patiente

généreux / généreuse

créatif / créative

sociable

respectueux / respectueuse

tolérant / tolérante

sérieux / sérieuse

indépendant / indépendante

curieux / curieuse

déterminé / déterminée

Structure

être + adjective

Je suis honnête et responsable.

Elle est sociable et créative.

7. Values review

Important values:

le respect

l’honnêteté

la tolérance

la responsabilité

la gentillesse

le courage

la liberté

l’égalité

la solidarité

la justice

la générosité

Useful structures

Pour moi, le respect est important.

J’accorde beaucoup d’importance à l’honnêteté.

Je pense que l’égalité est essentielle.

Il faut respecter les autres.

Nous devons accepter les différences.

8. Culture and Traditions review

Key vocabulary

la culture

la tradition

les coutumes

la célébration

la fête

une cérémonie

le patrimoine

la nourriture traditionnelle

les vêtements traditionnels

la musique

la danse

Key verbs

célébrer

fêter

se réunir

préparer

cuisiner

manger

danser

chanter

porter

partager

Useful structures

La fête se déroule à…

Ma famille se réunit…

Nous célébrons…

Pendant la fête…

Après le repas…

Cette tradition fait partie de mon identité.

9. Languages review

Key verbs

parler

comprendre

apprendre

utiliser

Examples

Je parle français.

Je comprends l’anglais.

J’apprends l’espagnol.

J’utilise plusieurs langues dans ma vie quotidienne.

Useful structures

J’apprends le français pour communiquer.

Grâce aux langues, je peux découvrir différentes cultures.

Je peux parler avec différentes personnes.

10. Diversity and Inclusion review

Key vocabulary

la diversité

l’inclusion

l’égalité

la tolérance

le respect

un stéréotype

un préjugé

une discrimination

juger

exclure

accepter

soutenir

participer

Key structures

Il faut respecter les différences.

Il ne faut pas juger les autres.

Nous devons travailler ensemble.

Il est important d’écouter les autres.

La diversité permet de découvrir différentes perspectives.

Nous travaillons afin de créer une communauté inclusive.

11. Grammar review – The Essential structures

A. Être

Je suis
Tu es
Il/elle est
Nous sommes
Vous êtes
Ils/elles sont

Use: identity, nationality, personality.

Je suis français.

Je suis sociable.

B. Avoir

J’ai
Tu as
Il/elle a
Nous avons
Vous avez
Ils/elles ont

Use: age and characteristics.

J’ai quinze ans.

J’ai de la patience.

C. S’appeler

Je m’appelle…

Tu t’appelles…

Il/elle s’appelle…

Use: name.

Je m’appelle Lucas.

D. Habiter

J’habite à Paris.

J’habite en France.

Use: where you live.

E. Venir de

Je viens de…

Je viens d’…

Je viens du…

Je viens des…

Use: origin.

Je viens du Canada.

12. Grammar review – Opinions

Give an opinion

Je pense que…

Je crois que…

Je trouve que…

À mon avis…

Selon moi…

Pour moi…

Give a reason

parce que…

car…

Example

À mon avis, la diversité est importante parce qu’elle permet de découvrir différentes cultures.

13. Grammar review – Obligation

Il faut

Il faut respecter les autres.

Il ne faut pas

Il ne faut pas juger les autres.

Devoir

Je dois respecter les autres.

Nous devons travailler ensemble.

Il est important de

Il est important d’écouter les autres.

14. Grammar review – Purpose

Pour + infinitive

J’apprends le français pour communiquer.

Afin de + infinitive

Nous travaillons ensemble afin de créer une communauté inclusive.

Remember

After pour and afin de, use the infinitive.

pour apprendre

pour comprendre

pour respecter

15. Grammar review – Connectors

Use connectors to make your ideas more developed.

Basic

et
mais
aussi
parce que
donc

Sequencing

d’abord
ensuite
puis
après
enfin

More advanced

cependant
pourtant
de plus
en plus

Example

D’abord, ma famille se réunit. Ensuite, nous préparons un repas spécial. Pendant la fête, nous mangeons ensemble et nous discutons. Cependant, certaines traditions changent avec le temps.

16. Grammar review – Comparisons

plus… que

Ma culture est plus diverse que…

Less

moins… que

Cette tradition est moins ancienne que…

Equal

aussi… que

Cette tradition est aussi importante que la mienne.

Similarity

similaire à

Nos expériences sont similaires.

Difference

différent(e) de

Ma culture est différente de la sienne.

17. Vocabulary challenge

Translate into French.

identity
nationality
origin
personality
respect
equality
tradition
culture
language
diversity
inclusion
stereotype

Challenge

Write one sentence using each of these:

identité

culture

diversité

respect

18. Grammar challenge – Choose the correct answer

1. Je ___ quinze ans.

A. suis
B. ai
C. fais

2. Je ___ français.

A. suis
B. ai
C. habite

3. Je ___ à Mumbai.

A. viens
B. habite
C. parle

4. Je ___ du Canada.

A. suis
B. viens
C. habite

5. Je ___ français à l’école.

A. parle
B. suis
C. ai

6. Il faut ___ les différences.

A. respectons
B. respecter
C. respecte

7. Nous devons ___ ensemble.

A. travailler
B. travaillons
C. travaille

8. J’apprends le français pour ___.

A. communiquer
B. communique
C. communiquons

9. La diversité permet de ___ de nouvelles cultures.

A. découvrir
B. découvre
C. découvrons

10. Je pense que la diversité ___ importante.

A. a
B. est
C. fait

19. Sentence transformation

Rewrite each sentence using the structure indicated.

1. Je respecte les différences.

Use devoir.

2. Les personnes doivent accepter les différences.

Use il faut.

3. J’apprends le français parce que je veux communiquer.

Use pour + infinitive.

4. Nous voulons créer une classe inclusive.

Use afin de.

5. La diversité nous aide à découvrir d’autres cultures.

Use permettre de.

20. Reading revision

Read the text.

Je m’appelle Amine et j’habite dans une ville très diverse. Ma famille vient d’un autre pays, mais je suis né ici. À la maison, nous parlons plusieurs langues. J’apprends le français à l’école parce que j’aime découvrir différentes cultures.

Ma famille célèbre plusieurs traditions chaque année. Nous nous réunissons avec nos proches et nous préparons des plats traditionnels. Ces traditions sont importantes pour moi parce qu’elles font partie de mon identité.

À mon avis, la diversité est une richesse. Les personnes peuvent avoir des cultures, des langues et des expériences différentes, mais elles peuvent aussi partager les mêmes valeurs. Il faut respecter les différences et il ne faut pas juger les autres. Une société inclusive permet à chacun de participer et de partager son point de vue.

Questions

Where does Amine live?
Where does his family come from?
What happens at home?
Why does he learn French?
What does his family do every year?
Why are traditions important to him?
What does Amine think about diversity?
What should people do?
What should people not do?
How does an inclusive society help people?

21. Reading challenge

Find examples of:

être
habiter
venir de
parler
apprendre
pour + infinitive
parce que
il faut
il ne faut pas
permettre de

22. Speaking revision – Qui suis-je ?

Speak for 1–2 minutes.

Include:

your name;
age;
nationality;
where you live;
origins;
languages;
personality;
interests;
values;
family.

Challenge

Do not simply list information.

Connect your ideas.

Je m’appelle… et j’ai… ans. Je suis… mais…

23. Speaking revision – Mon identité culturelle

Speak for 2 minutes.

Explain:

Quelle tradition est importante pour toi ?

Quand la célèbres-tu ?

Avec qui ?

Que faites-vous ?

Pourquoi est-elle importante ?

Comment représente-t-elle ton identité ?

Challenge

Use:

d’abord
ensuite
pendant
après
enfin
parce que
cependant

24. Speaking revision – Diversity Discussion

Discuss with your partner:

Pourquoi la diversité est-elle importante ?

Quels sont les avantages du multilinguisme ?

Comment peut-on éviter les stéréotypes ?

Que faut-il faire pour créer une communauté inclusive ?

Pourquoi faut-il respecter les différences ?

Your partner must ask at least two follow-up questions.

25. Emergent revision task – Mon identité

Write 100–120 words.

Answer:

Qui suis-je et qu’est-ce qui influence mon identité ?

Include:

personal information;
family;
personality;
values;
culture;
languages;
one tradition;
one opinion about diversity.

Your checklist

I used être.
I used avoir.
I used habiter.
I used venir de.
I used aimer.
I used at least 3 adjectives.
I used parce que.
I used at least 3 connectors.

26. Capable Revision Task – Mon identité et la diversité

Write 150–180 words responding to:

Comment ta famille, ta culture, tes langues, tes valeurs et tes relations influencent-elles ton identité ?

Then explain:

Pourquoi est-il important de respecter la diversité ?

Your response should include:

personal identity;
family and relationships;
values and personality;
culture and traditions;
languages;
diversity;
personal opinions;
examples;
a comparison;
a conclusion.

Challenge

Use at least:

2 opinion expressions;
2 reasons;
1 comparison;
1 obligation;
1 purpose structure;
1 example of permettre de;
6 connectors.

27. Assessment preparation – What will I need to do?

Before the summative assessment, make sure you can:

Criterion A – Listening

identify key information;
understand descriptions;
recognise opinions;
identify reasons;
understand information about identity and culture.

Criterion B – Reading

find specific information;
identify the main idea;
understand opinions;
identify cultural information;
interpret unfamiliar vocabulary using context.

Criterion C – Speaking

communicate clearly;
answer questions;
develop responses;
give opinions;
justify ideas;
interact naturally;
use appropriate vocabulary.

Criterion D – Writing

communicate ideas clearly;
organise information;
develop ideas;
give reasons and examples;
use accurate grammar;
use appropriate vocabulary;
connect ideas logically.

28. Common mistakes to Avoid

Mistake 1

Je suis 15 ans.

Correct:

J’ai 15 ans.

Mistake 2

Je habite à Paris.

Correct:

J’habite à Paris.

Mistake 3

Je viens de Canada.

Correct:

Je viens du Canada.

Mistake 4

Je dois respecte les autres.

Correct:

Je dois respecter les autres.

Mistake 5

Il faut respectons les différences.

Correct:

Il faut respecter les différences.

Mistake 6

J’apprends français.

Correct:

J’apprends le français.

Mistake 7

La diversité est important.

Correct:

La diversité est importante.

Mistake 8

Ma sœur est courageux.

Correct:

Ma sœur est courageuse.

29. Personal error check

Before submitting any assessment, check:

Verbs

Did I conjugate my verbs correctly?

Agreement

Did my adjectives agree with the noun/person?

Articles

Did I use le, la, les, un, une, des correctly?

Prepositions

Did I use à, en, au, aux, de, du, des correctly?

Infinitives

Did I use the infinitive after devoir, il faut, pour and afin de?

Connectors

Did I connect my ideas?

Reasons

Did I explain why?

Development

Did I give examples rather than simply listing information?

30. Final revision Quiz

Answer without looking at your notes.

Vocabulary

How do you say identity?
How do you say diversity?
How do you say heritage?
How do you say equality?
How do you say stereotype?

Grammar

How do you say “I am 15 years old”?
How do you say “I come from Canada”?
How do you say “I live in France”?
How do you say “I must respect others”?
How do you say “We must accept differences”?

Development

Give an opinion about diversity.
Give a reason.
Give an example.
Make a comparison.
Suggest one solution to promote inclusion.

31. Final speaking challenge

You have 60 seconds to answer:

Qui suis-je ?

Then 60 seconds:

Qu’est-ce qui influence mon identité ?

Then 60 seconds:

Pourquoi la diversité est-elle importante ?

Try to speak without reading your notes.

32. Reflection – Am I ready?

Rate yourself from 1–5.

Skill	1–5
I can introduce myself.	___
I can talk about my origins.	___
I can describe my family.	___
I can describe my personality.	___
I can talk about my values.	___
I can describe a tradition.	___
I can talk about languages.	___
I can discuss diversity.	___
I can give my opinion.	___
I can justify my ideas.	___
I can write a developed paragraph.	___
I can speak for 2 minutes.	___

My strongest area is:

I need to practise:

My goal for the assessment is:

33. MYP Criteria connection

This review prepares you for all four communication skills.

Criterion A – Listening

You will revise how to identify and interpret information about identity, culture and diversity.

Criterion B – Reading

You will practise locating information, understanding ideas and interpreting texts.

Criterion C – Speaking

You will practise communicating personal information, opinions, reasons and comparisons.

Criterion D – Writing

You will practise organising, developing and justifying ideas using accurate French.

34. ATL Skills

Social Skills

Respect multiple perspectives

You will consider different experiences, cultures, identities and opinions.

Communication Skills

Express identity clearly and effectively

You will communicate your identity and perspectives using increasingly accurate and developed French.

35. Learner profile

Open-minded

You recognise that identity and culture can be different for every person.

Communicator

You communicate your ideas clearly and respond respectfully to others.

36. Success criteria

Before the summative assessment, I can:

introduce myself confidently;
describe my origins and nationality;
talk about my family and relationships;
describe my personality and values;
describe a cultural tradition;
explain the role of languages in my identity;
discuss diversity and inclusion;
express and justify opinions;
compare different experiences;
propose solutions;
use appropriate connectors;
write a well-organised response;
speak clearly and develop my answers.

37. Homework – Assessment preparation

Prepare a one-page revision sheet for Unit 1.

Your revision sheet must contain:

Vocabulary

10 identity words;
10 family/relationship words;
10 personality/value words;
10 culture/tradition words;
10 diversity/inclusion words.

Grammar

Write one example for:

être

avoir

s’appeler

habiter

venir de

aimer

devoir + infinitive

il faut + infinitive

pour + infinitive

permettre de + infinitive

comparison

Writing

Prepare five sentence starters that you can adapt during the assessment.

38. Final sentence builder

Use this as your final Unit 1 revision tool:

Je m’appelle __________ et j’ai __________ ans.

Je suis __________ et j’habite __________.

Je viens de __________ et je parle __________.

Dans ma famille, __________.

Je suis une personne __________ parce que __________.

Pour moi, __________ est important(e) parce que __________.

Une tradition importante est __________.

Cette tradition fait partie de mon identité parce que __________.

Grâce aux langues, je peux __________.

À mon avis, la diversité est importante parce que __________.

Il faut __________.

Il ne faut pas __________.

Nous devons __________ afin de __________.

Cependant, __________.

En conclusion, mon identité est influencée par __________.

39. Final challenge – My identity in One response

Without using a dictionary, write 150–180 words answering:

« Qui suis-je et comment mon identité est-elle influencée par ma famille, ma culture, mes langues, mes valeurs et mes relations ? »

Then add a final paragraph:

« Pourquoi est-il important de respecter la diversité ? »

This is your final opportunity to bring together everything from Lessons 1–8 before moving to the summative assessment.

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Lesson 10 – Préparation à l’évaluation sommative | Summative Assessment Preparation

You will complete a full assessment-style practice covering Criteria A, B, C and D, review the assessment expectations, practise timing, and identify your final areas for improvement before the Unit 1 summative assessment.