Welcome to Lesson 3!

In the previous lesson, you learned how to say your age, country, nationality, city and languages.

Today, we are going to strengthen those skills. You will practise numbers from 0–50, learn how to identify and use nationalities correctly, and begin to understand how French adjectives change according to gender.

By the end of this lesson, you should be able to give accurate personal information and describe other people.

Unit context

Global Context: Identities & Relationships
Key Concept: Communication
Related Concepts: Message, Word Choice

Statement of Inquiry

Learning a new language allows us to express who we are and connect with others.

Today’s Inquiry Question

How does French grammar help us describe who we are accurately?

Learning objectives

By the end of this lesson, you will be able to:

recognize and use numbers from 0–50;
ask and answer questions about age;
identify countries and nationalities;
use masculine and feminine nationality forms;
use être + nationality correctly;
use avoir + age correctly;
identify basic adjective changes;
describe another person using simple sentences.

Starter – Who Are They?

Look at the students.

Imagine that each student is from a different country.

Think

What is the student’s name?
How old is the student?
Where is the student from?
What is the student’s nationality?
What languages might the student speak?

Don’t worry if you don’t know everything yet. Today you will learn the language you need.

1. Vocabulary bank – Les informations personnelles

French	English
un prénom	first name
un nom	surname/name
un âge	age
un pays	country
une nationalité	nationality
une ville	city
une langue	language
un garçon	boy
une fille	girl
un élève	male student
une élève	female student

2. Revision – Les nombres 0–50

Let’s quickly review the numbers you learned.

0–10

zéro – un – deux – trois – quatre – cinq – six – sept – huit – neuf – dix

11–20

onze – douze – treize – quatorze – quinze – seize – dix-sept – dix-huit – dix-neuf – vingt

21–30

vingt et un – vingt-deux – vingt-trois – vingt-quatre – vingt-cinq – vingt-six – vingt-sept – vingt-huit – vingt-neuf – trente

31–40

trente et un – trente-deux – trente-trois – trente-quatre – trente-cinq – trente-six – trente-sept – trente-huit – trente-neuf – quarante

41–50

quarante et un – quarante-deux – quarante-trois – quarante-quatre – quarante-cinq – quarante-six – quarante-sept – quarante-huit – quarante-neuf – cinquante

Listening starter – Écoutez les nombres

Your teacher will read 10 numbers aloud.

Write the numbers you hear.

Challenge

Your teacher will read some numbers more quickly.

Try to recognize them without translating them into English first.

Individual task – Écris les nombres

Write these numbers in French.

8 → __________________
11 → __________________
14 → __________________
17 → __________________
20 → __________________
23 → __________________
29 → __________________
32 → __________________
41 → __________________
48 → __________________

3. Grammar review – Avoir + âge

Remember:

J’ai douze ans.

Not:

❌ Je suis douze ans.

Avoir

Subject	Avoir
Je	j’ai
Tu	as
Il	a
Elle	a
Nous	avons
Vous	avez
Ils	ont
Elles	ont

Asking about Age

Question

Quel âge as-tu ?

Answer

J’ai treize ans.

For another person:

Quel âge a-t-il ?

Il a quatorze ans.

Quel âge a-t-elle ?

Elle a douze ans.

Individual grammar practice

Complete with the correct form of avoir.

Je ______ 12 ans.
Tu ______ 13 ans.
Elle ______ 14 ans.
Il ______ 11 ans.
Nous ______ 15 ans.
Vous ______ 16 ans.
Ils ______ 13 ans.
Elles ______ 12 ans.

Pair activity – Interview

Ask your partner:

Quel âge as-tu ?

Write their answer:

Mon partenaire a __________ ans.

Now ask:

Quel âge a ton frère / ta sœur ?

Write:

Il/Elle a __________ ans.

4. Les pays – Countries

Let’s review some countries.

French	English
la France	France
l’Inde	India
le Canada	Canada
le Brésil	Brazil
la Chine	China
l’Espagne	Spain
l’Italie	Italy
l’Allemagne	Germany
le Japon	Japan
le Mexique	Mexico
les États-Unis	United States
la République démocratique du Congo	Democratic Republic of Congo

5. Les nationalités

A nationality is an adjective in French.

This means that it can change depending on whether we are describing a male or female person.

Country	Masculine	Feminine
France	français	française
Inde	indien	indienne
Canada	canadien	canadienne
Brésil	brésilien	brésilienne
Chine	chinois	chinoise
Espagne	espagnol	espagnole
Italie	italien	italienne
Allemagne	allemand	allemande
Japon	japonais	japonaise
Mexique	mexicain	mexicaine

Grammar focus – Être + Nationality

To say your nationality, use:

Subject + être + nationality

Je suis français.

Je suis française.

Il est canadien.

Elle est canadienne.

Nous sommes indiens.

Masculine vs Feminine

Look carefully:

français → française

canadien → canadienne

indien → indienne

brésilien → brésilienne

espagnol → espagnole

The form changes depending on the person you are describing.

Individual task – Choose the correct form

Choose the correct nationality.

Emma est français / française.
Lucas est canadien / canadienne.
Maria est espagnol / espagnole.
Paul est indien / indienne.
Sofia est brésilien / brésilienne.
Thomas est allemand / allemande.
Claire est japonais / japonaise.
David est italien / italienne.

6. Grammar discovery – What do you notice?

Look at these sentences:

Lucas est français.

Emma est française.

Paul est canadien.

Sarah est canadienne.

Think

What changes?

Write your observation:

When we describe a female person, ____________________________________________.

Grammar rule

In many cases, the feminine form of a nationality adjective is formed by adding -e.

Example

français → française

However, not all nationalities simply add -e.

For example:

canadien → canadienne

indien → indienne

brésilien → brésilienne

So you should learn common nationality forms as vocabulary.

7. Sentence starters

Use these structures to create your own sentences.

About yourself

Je suis __________.

Je viens de __________.

J’habite à __________.

J’ai __________ ans.

About another person

Il est __________.

Elle est __________.

Il vient de __________.

Elle vient de __________.

Il a __________ ans.

Elle a __________ ans.

Individual task – Qui est-ce ?

Read each description and identify the person.

A

Elle a 12 ans. Elle est française. Elle habite à Paris.

Name: __________________

B

Il a 13 ans. Il est canadien. Il habite à Montréal.

Name: __________________

C

Elle a 14 ans. Elle est brésilienne. Elle habite à Rio.

Name: __________________

Pair task – Devine qui ?

Choose a person from the list below:

Emma
Lucas
Sofia
Ahmed
Maria

Write three clues about the person.

Example

Elle a 13 ans.

Elle est française.

Elle habite à Paris.

Your partner must guess:

C’est Emma !

Then switch roles.

8. Reading task – Une classe internationale

Read the text.

Notre classe

Bonjour !

Je m’appelle Emma. J’ai douze ans. Je suis française et j’habite à Paris.

Mon ami Lucas a treize ans. Il est canadien et il habite à Montréal.

Sofia a douze ans. Elle est brésilienne et elle habite à Rio.

Nous sommes dans la même classe. Nous apprenons le français ensemble.

Questions

Comment s’appelle la première fille ?
Quel âge a Emma ?
Quelle est sa nationalité ?
Où habite Lucas ?
Quel âge a Lucas ?
Quelle est la nationalité de Sofia ?
Où habite Sofia ?
Pourquoi les élèves apprennent-ils le français ensemble ?

Capable challenge – Reading

Find evidence in the text for these statements.

1. Emma and Lucas are from different countries.

Evidence:

2. Sofia and Emma are the same age.

Evidence:

3. The students have something in common.

Evidence:

9. Group task – La carte des nationalités

Work in groups of 3–4.

Create a large chart showing different students and their nationalities.

Your chart should include:

Prénom	Âge	Pays	Nationalité
Emma	12	France	française
Lucas	13	Canada	canadienne
Sofia	12	Brésil	brésilienne

Add at least four more examples.

Group language support

Use:

Il s’appelle…

Elle s’appelle…

Il a… ans.

Elle a… ans.

Il est…

Elle est…

Il vient de…

Elle vient de…

Emergent task

Create four simple sentences about four different people.

Example:

Emma a 12 ans.

Elle est française.

Lucas a 13 ans.

Il est canadien.

Capable task

Create a connected description of two people.

Use:

et

mais

aussi

Example

Emma a douze ans et elle est française. Lucas a treize ans, mais il est canadien. Ils apprennent tous les deux le français.

Proficient challenge

Compare the two people.

Use:

similaire

différent(e)

tous les deux

mais

cependant

Example

Emma et Lucas sont différents parce qu’ils sont de nationalités différentes. Cependant, ils apprennent tous les deux le français.

Individual writing task – Présente une personne

Choose someone you know or create a fictional student.

Write 6–8 sentences.

Include:

name;
age;
country;
nationality;
city;
language;
one additional piece of information.

Writing Frame

Il/Elle s’appelle __________.

Il/Elle a __________ ans.

Il/Elle est __________.

Il/Elle vient de __________.

Il/Elle habite à __________.

Il/Elle parle __________.

Il/Elle aime __________.

__________________________________.

Capable writing challenge

Write 8–10 connected sentences about yourself.

Try to include:

et
mais
parce que
aussi

Example

Je m’appelle Lucas et j’ai treize ans. Je suis canadien et j’habite à Montréal. Je parle français et anglais. J’aime le sport parce que c’est amusant. Mon ami est français, mais nous avons le même âge. Nous aimons aussi la musique.

Inquiry

Think about today’s question:

How does French grammar help us describe who we are accurately?

Consider the difference:

Je suis français.

and

Je suis française.

Why is it important to use the correct form?

Write one sentence:

C’est important parce que __________________________________.

Cultural connection

Countries and nationalities are not the same thing.

For example:

France → français / française

The country tells us where someone is from.

The nationality describes the person.

Complete:

Country	Nationality
France
India
Canada
Brazil
China

Reflection

Complete:

Today I learned…

Aujourd’hui, j’ai appris ______________________________.

The easiest part was…

_________________________________________________.

The most difficult part was…

_________________________________________________.

One nationality I can now use correctly is…

_________________________________________________.

Exit ticket

Write five sentences before you finish.

Je m’appelle…
J’ai… ans.
Je suis…
J’habite à…
Je parle…

Bonus

Write one sentence about another person:

Il/Elle s’appelle…

ATL skills

Communication

You are practising:

asking for personal information;
answering accurately;
using appropriate vocabulary;
communicating information about another person.

Self-Management

You are practising:

checking adjective endings;
memorizing numbers;
organizing vocabulary;
correcting your own mistakes.

Learner profile

Communicator

You communicate personal information and describe another person’s identity.

Inquirer

You investigate how people can have different countries, nationalities and languages while sharing common interests.

Lesson 3 checklist

Before moving to Lesson 4, make sure you can:

recognize numbers from 0–50;
say your age using avoir;
ask someone’s age;
name several countries;
name several nationalities;
use être + nationality;
distinguish basic masculine and feminine forms;
say where someone comes from;
describe another person;
write 6–8 sentences about a person;
compare two people using simple connectors.

Next lesson

Lesson 4 – Les langues et les pays | Languages and Countries

Next, you will focus on the languages you speak and the languages spoken around the world.

You will learn how to say:

Je parle français et anglais.

Je parle trois langues.

Quelles langues parles-tu ?

You will also explore how language is connected to identity and relationships.