4 skills

Student instructions / Consignes

• Complete each section before discussing answers.
• Use French whenever possible.
• Support comprehension answers with evidence from the text.
• For speaking and writing, develop your ideas with opinions, reasons and examples.
• I will provide feedback after each skill.

Paper 2 — Compréhension écrite / Reading

Document 1 : L’école aujourd’hui

20 min · 18 points

Genre : article de blog scolaire · Read the text and answer all questions.

Texte

L’école aujourd’hui : entre réussite et pression

Aujourd’hui, l’éducation joue un rôle essentiel dans la vie des jeunes. À l’école, les élèves apprennent non seulement des matières comme les mathématiques, les sciences et les langues, mais aussi à travailler en équipe, à respecter les autres et à résoudre des problèmes.

Cependant, la vie scolaire n’est pas toujours facile. Certains élèves ont un emploi du temps très chargé. Entre les cours, les devoirs, les activités sportives et les examens, ils ont parfois peu de temps pour se reposer. Cette situation peut provoquer du stress et diminuer leur motivation.

Pour améliorer les résultats scolaires, certains enseignants utilisent des méthodes plus interactives. Par exemple, les élèves peuvent préparer des projets en groupe, participer à des débats et utiliser des ressources numériques. Ces activités rendent parfois les cours plus intéressants et permettent aux élèves de mieux comprendre les leçons.

L’accès à l’éducation représente également un défi. Dans certaines familles, les frais de scolarité, le prix des livres et le coût du transport constituent des obstacles. Les bourses et les programmes de soutien peuvent aider les élèves à poursuivre leurs études.

À mon avis, une bonne école ne doit pas seulement préparer les jeunes aux examens. Elle doit aussi développer leur autonomie, leur créativité et leur capacité à vivre avec les autres. La réussite scolaire est importante, mais le bien-être des élèves l’est tout autant.

Questions

Partie A — Compréhension globale (4 points)

1. Quel est le sujet principal du texte ? (1)
2. Citez deux compétences que les élèves développent en dehors des matières scolaires. (2)
3. Selon l’auteur, la réussite scolaire est-elle le seul objectif de l’éducation ? (1)

Partie B — Compréhension détaillée (6 points)

4. Citez deux raisons pour lesquelles les élèves peuvent ressentir du stress. (2)
5. Donnez deux exemples de méthodes pédagogiques interactives. (2)
6. Quels sont deux obstacles financiers qui peuvent limiter l’accès à l’éducation ? (2)

Partie C — Vocabulaire en contexte (4 points)

Trouvez dans le texte le mot ou l’expression correspondant à chaque définition.

7. A busy schedule. (1)
8. To continue one’s studies. (1)
9. Independence. (1)
10. Well-being. (1)

Partie D — Interprétation (4 points)

11. Pourquoi les méthodes interactives peuvent-elles améliorer l’apprentissage ? Donnez une explication fondée sur le texte. (2)

12. Expliquez le sens de cette phrase : « La réussite scolaire est importante, mais le bien-être des élèves l’est tout autant. » (2)

Marking Criteria & Feedback — Reading

Criterion A — Compréhension du texte

• Identify the main idea rather than copying an unrelated detail.
• Select information that directly answers the question.
• For two-point questions, provide two distinct pieces of information.
• For interpretation, explain the meaning rather than merely translating each word.

Feedback examples

• Full marks: The answer is accurate and supported by the passage.
• Partial marks: One correct detail is given, but another is missing.
• No marks: The answer contradicts the text or gives irrelevant information.

Paper 2 — Compréhension orale / Listening

Document 2 : Une journée au lycée

15 min · 12 points

Read the script twice.

Questions

1. En quelle année d’études est Léa ? (1)
2. Quelles sont ses deux matières préférées ? (2)
3. Quelle matière trouve-t-elle plus difficile ? (1)
4. Combien de temps révise-t-elle généralement après les cours ? (1)
5. Avec qui travaille-t-elle parfois le week-end ? (1)
6. Pourquoi ressent-elle de la pression ? Donnez une raison. (2)
7. Citez deux habitudes qui l’aident à mieux gérer ses études. (2)
8. Que souhaite-t-elle étudier à l’université ? (1)
9. Que doit-elle encore examiner avant de choisir son université ? (1)

Listening script

Journaliste : Bonjour, Léa. Peux-tu nous parler de ta vie au lycée ?

Léa : Bonjour ! Je suis en dernière année de lycée. J’aime beaucoup les langues, surtout le français et l’anglais, mais je trouve les mathématiques plus difficiles. Nous avons beaucoup de devoirs, surtout avant les examens.

Journaliste : Comment organises-tu ton travail ?

Léa : Je révise généralement une heure après les cours. Ensuite, je fais une petite pause et je termine mes devoirs. Le week-end, je travaille parfois avec mes amis. Nous nous aidons à comprendre les exercices difficiles.

Journaliste : Est-ce que tu ressens beaucoup de pression ?

Léa : Oui, parfois. Mes parents veulent que j’obtienne de bonnes notes, et je veux aussi réussir. Mais j’ai compris que dormir suffisamment et organiser son temps sont aussi importants que réviser.

Journaliste : Quels sont tes projets pour l’avenir ?

Léa : Je voudrais étudier la communication à l’université. Je pense que les langues sont très utiles dans le monde du travail. Cependant, je dois encore comparer plusieurs universités et vérifier les frais de scolarité.

Marking Criteria & Feedback — Listening

Criterion A — Compréhension orale

• Identify key information from the recording.
• Distinguish specific details such as subjects, time, reasons and future plans.
• Listen for paraphrases, not just repeated words.
• Accept concise answers when the meaning is clear.

Feedback examples

• Full marks: Accurate information from the recording.
• Partial marks: The main idea is correct, but a required detail is missing.
• No marks: Information is invented or contradicts the recording.

Grammar in context — Practice test

Comparatifs, superlatifs et verbes modaux

10 min · 10 points

Complete the sentences with the correct form.

1. Les sciences sont ______ difficiles ______ l’éducation physique pour moi. (2)
2. Cette méthode est ______ que l’ancienne. (bon) (1)
3. Je comprends ______ lorsque le professeur utilise des exemples. (bien) (1)
4. C’est ______ matière la plus intéressante de mon programme. (1)
5. Nous ______ préparer notre présentation. (devoir) (1)
6. Les étudiants ______ poser des questions. (pouvoir) (1)
7. Je ______ étudier la médecine. (vouloir) (1)
8. Il faut ______ régulièrement avant les examens. (réviser) (1)
9. Le travail en groupe est aussi utile ______ le travail individuel. (1)

Marking Criteria & Feedback — Grammar

Criterion A — Language accuracy

• Comparatives: plus / moins / aussi … que.
• Irregular forms: meilleur(e) for a noun and mieux for an action.
• Superlatives: correct article and agreement.
• Modal verbs: correct conjugation followed by an infinitive.
• Impersonal obligation: il faut + infinitif.

Paper 1 — Expression orale / Speaking

Situation : Mon expérience scolaire

15 min · 10 points

Student task

You are talking to a classmate about your educational experiences and plans for the future.

Speak for approximately 2–3 minutes, then answer follow-up questions.

1. Décris ton établissement scolaire.
2. Quelles sont tes matières préférées ? Pourquoi ?
3. Quelle matière trouves-tu la plus difficile ?
4. Comment te prépares-tu avant un examen ?
5. Quels sont les avantages et les inconvénients du travail en groupe ?
6. Que voudrais-tu changer dans ton système éducatif ?
7. Qu’aimerais-tu étudier après le lycée ?

Marking Criteria & Feedback — Speaking

Criterion A — Language (0–3)

• Use education-related vocabulary accurately.
• Form comprehensible sentences using the present tense and modal verbs.
• Use comparatives and superlatives where relevant.
• Extend beyond isolated words and memorised phrases.

Criterion B — Message (0–3)

• Answer the questions directly.
• Develop opinions with reasons and examples.
• Include relevant details about school, challenges and future plans.

Criterion C — Interactive communication (0–2)

• Respond to follow-up questions.
• Maintain the conversation.
• Ask for clarification when needed and respond appropriately.

Criterion D — Fluency and intelligibility (0–2)

• Speak at a comprehensible pace.
• Pronounce key words clearly.
• Connect ideas using parce que, cependant, de plus and par exemple.

This is a classroom feedback rubric inspired by IB communicative objectives, not the official IB assessment scale.

Feedback template

• Strength: You expressed your opinion clearly and used relevant vocabulary.
• Target: Develop your answers with a reason and an example.
• Language correction: Correct verb conjugation, agreement and sentence structure.
• Next step: Repeat your response using at least three linking expressions.

Paper 1 — Expression écrite / Writing

Task : L’école idéale

25 min · 10 points

Task

You are contributing to your school’s blog. Write an article in French responding to the following question:

« Comment rendre l’école plus agréable et plus efficace ? »

Include:

• A description of your school experience.
• Two problems that students face.
• Two practical suggestions for improvement.
• Your opinion, supported by reasons and examples.
• An appropriate opening and conclusion.

Suggested length for this task: 150–200 words.

Marking Criteria & Feedback — Writing

Criterion A — Language (0–3)

• Use appropriate vocabulary related to education.
• Demonstrate control of present-tense verbs, modal verbs and comparisons.
• Apply adjective agreement, articles and basic sentence structures.
• Use accents and spelling carefully.

Criterion B — Message (0–3)

• Address the topic fully.
• Develop two problems and practical solutions.
• Support opinions with reasons and examples.
• Avoid simply listing ideas without development.

Criterion C — Conceptual understanding (0–2)

• Use the correct format: a blog article.
• Address the intended school audience.
• Maintain an appropriate tone.
• Include a clear opening and conclusion.

Criterion D — Organisation (0–2)

• Organise ideas into logical paragraphs.
• Use connectors such as tout d’abord, cependant, de plus, par exemple and pour conclure.
• Maintain a clear progression of ideas.

Feedback example

• Criterion A: Check agreement and modal verb constructions. Replace plus bonne with meilleure.
• Criterion B: Explain why each proposed solution would improve student life.
• Criterion C: Keep the language suitable for a school blog rather than a formal letter.
• Criterion D: Use paragraph breaks and linking expressions to guide the reader.