Practice Sets

SET 1 — Une sortie entre amis

Grammar focus: Passé composé vs imparfait

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice. Students should not see the script during the first listening.

Samedi dernier, je suis allé au parc avec mes amis. Il faisait beau et le soleil brillait. Nous avons apporté des sandwichs et des boissons. Pendant que nous mangions, un chien est arrivé près de nous. Il cherchait de la nourriture. Après le déjeuner, nous avons joué au football. C’était une journée agréable.

Questions

1. Où est-ce que les amis sont allés ?
2. Quel temps faisait-il ?
3. Qu’est-ce qu’ils ont apporté ?
4. Que faisait le chien ?
5. Qu’est-ce qu’ils ont fait après le déjeuner ?

2. Reading

Dimanche dernier, Léa a visité sa grand-mère. Il pleuvait quand elle est arrivée. Sa grand-mère préparait une soupe dans la cuisine. Elles ont déjeuné ensemble, puis elles ont regardé de vieilles photos. Léa est rentrée chez elle à 18 heures.

Questions

1. Qui Léa a-t-elle visitée ?
2. Quel temps faisait-il ?
3. Que préparait sa grand-mère ?
4. Qu’ont-elles fait après le déjeuner ?
5. À quelle heure Léa est-elle rentrée ?

3. Speaking

Parle d’une sortie que tu as faite récemment.

• Où es-tu allé(e) ?
• Avec qui ?
• Quel temps faisait-il ?
• Qu’as-tu fait ?
• Comment était la journée ?

4. Writing

Écris un message de 80–100 mots à un ami pour raconter une sortie récente. Utilise le passé composé et l’imparfait.

5. Grammar in Context

Complète avec le passé composé ou l’imparfait.

1. Il ______ (faire) froid quand nous ______ (arriver).
2. Nous ______ (visiter) le musée samedi.
3. Pendant que je ______ (marcher), j’______ (voir) un accident.
4. Elle ______ (être) fatiguée après le voyage.
5. Ils ______ (prendre) le bus hier.

SET 2 — Mes projets pour le week-end

Grammar focus: Présent vs futur proche

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Demain, je vais retrouver mes cousins au centre-ville. Nous allons déjeuner dans un petit restaurant italien. Ensuite, nous allons faire les magasins. Mon cousin veut acheter des chaussures et ma cousine cherche une robe. Le soir, nous allons regarder un film chez moi. Je suis très content de passer du temps avec eux.

Questions

1. Quand la personne va-t-elle retrouver ses cousins ?
2. Où vont-ils déjeuner ?
3. Qu’est-ce que le cousin veut acheter ?
4. Que cherche la cousine ?
5. Que vont-ils faire le soir ?

2. Reading

Bonjour Paul,

Cette semaine, je travaille beaucoup, mais samedi je vais me reposer. Le matin, je vais faire du sport. À midi, je vais manger avec ma sœur. L’après-midi, nous allons visiter une exposition. Dimanche, je reste à la maison parce que je dois préparer un examen.

À bientôt,

Marc

Questions

1. Pourquoi Marc veut-il se reposer samedi ?
2. Que va-t-il faire le matin ?
3. Avec qui va-t-il déjeuner ?
4. Que vont-ils visiter ?
5. Pourquoi reste-t-il à la maison dimanche ?

3. Speaking

Présente tes projets pour le prochain week-end. Parle de tes activités, des personnes que tu vas rencontrer et de tes objectifs.

4. Writing

Écris un courriel de 80–100 mots à un ami pour lui expliquer tes projets pour le week-end.

5. Grammar in Context

Complète avec le présent ou le futur proche.

1. Demain, je ______ (visiter) mon ami.
2. Nous ______ (prendre) le train chaque matin.
3. Ce soir, elle ______ (préparer) un gâteau.
4. En général, ils ______ (aller) au travail en bus.
5. Samedi, vous ______ (faire) du shopping.

SET 3 — Acheter un cadeau

Grammar focus: Pronoms COD et COI

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Pour l’anniversaire de sa mère, Thomas cherche un cadeau dans un magasin. Il voit un joli sac à main. Il le trouve élégant, mais il est un peu cher. La vendeuse lui propose un autre modèle moins coûteux. Thomas le regarde attentivement et décide de l’acheter. Il veut aussi offrir des fleurs à sa mère. Il lui téléphone pour lui demander sa couleur préférée.

Questions

1. Pour qui Thomas cherche-t-il un cadeau ?
2. Que trouve-t-il dans le magasin ?
3. Pourquoi hésite-t-il ?
4. Que lui propose la vendeuse ?
5. Pourquoi téléphone-t-il à sa mère ?

2. Reading

Claire a acheté deux livres pour ses frères. Elle les a choisis parce qu’ils aiment lire. Elle a aussi acheté une carte pour sa meilleure amie. Elle lui écrira un petit message ce soir. Demain, elle donnera les cadeaux à sa famille.

Questions

1. Combien de livres Claire a-t-elle achetés ?
2. Pourquoi a-t-elle choisi ces livres ?
3. Pour qui a-t-elle acheté une carte ?
4. Que fera-t-elle ce soir ?
5. Quand donnera-t-elle les cadeaux ?

3. Speaking

Imagine que tu achètes un cadeau pour un ami. Explique ce que tu cherches, pourquoi tu le choisis et à qui tu vas l’offrir.

4. Writing

Écris un message de 80–100 mots pour raconter à un ami comment tu as choisi un cadeau. Utilise au moins trois pronoms parmi le, la, les, lui, leur.

5. Grammar in Context

Remplace les mots en gras par un pronom.

1. J’achète le livre.
2. Elle téléphone à son frère.
3. Nous regardons les photos.
4. Il écrit à ses parents.
5. Tu invites Marie.

SET 4 — Choisir un logement

Grammar focus: Comparatifs

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Julie cherche un appartement près de son travail. Elle visite deux logements. Le premier est grand, mais il est très cher et loin du métro. Le deuxième est plus petit, mais il est moins cher et plus proche des transports. Julie préfère le deuxième appartement parce qu’il est plus pratique pour sa vie quotidienne.

Questions

1. Pourquoi Julie cherche-t-elle un appartement ?
2. Comment est le premier logement ?
3. Quels sont ses inconvénients ?
4. Pourquoi le deuxième logement est-il pratique ?
5. Quel appartement Julie préfère-t-elle ?

2. Reading

L’appartement de Karim se trouve au centre-ville. Il est plus petit que son ancien logement, mais il est plus lumineux. Le loyer est moins élevé et les commerces sont plus proches. En revanche, la rue est plus bruyante. Karim pense que les avantages sont plus importants que les inconvénients.

Questions

1. Où se trouve l’appartement ?
2. Est-il plus grand que l’ancien logement ?
3. Quel est un avantage financier ?
4. Quel est un inconvénient ?
5. Que pense Karim de son appartement ?

3. Speaking

Compare deux logements : un appartement au centre-ville et une maison à la campagne. Présente au moins deux avantages et deux inconvénients.

4. Writing

Écris un message de 80–100 mots pour comparer deux endroits où tu pourrais habiter.

5. Grammar in Context

Complète avec plus… que, moins… que ou aussi… que.

1. Mon appartement est ______ grand ______ le tien. (égalité)
2. Le train est ______ rapide ______ le bus. (supériorité)
3. Cette chambre est ______ chère ______ l’autre. (infériorité)
4. Ma ville est ______ calme ______ ce village. (infériorité)
5. Ce logement est ______ pratique ______ l’ancien. (égalité)

SET 5 — Prendre soin de sa santé

Grammar focus: Obligation et conseils

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Le médecin conseille à Paul de changer quelques habitudes. Il doit dormir suffisamment et boire beaucoup d’eau. Il devrait aussi manger davantage de légumes et faire du sport trois fois par semaine. Paul explique qu’il travaille tard et qu’il mange souvent des plats préparés. Le médecin lui recommande de mieux organiser son emploi du temps et de limiter les aliments trop gras.

Questions

1. Qui donne des conseils à Paul ?
2. Que doit-il boire ?
3. Combien de fois par semaine devrait-il faire du sport ?
4. Pourquoi mange-t-il souvent des plats préparés ?
5. Que lui recommande le médecin ?

2. Reading

Depuis quelques semaines, Nadia se sent fatiguée. Elle se couche très tard et passe beaucoup de temps devant son téléphone. Son amie lui conseille de se coucher plus tôt, de faire une promenade chaque jour et de prendre un vrai petit-déjeuner. Nadia décide d’essayer ces changements pendant un mois.

Questions

1. Comment Nadia se sent-elle ?
2. Quelle habitude peut contribuer à sa fatigue ?
3. Que lui conseille son amie ?
4. Pendant combien de temps Nadia veut-elle essayer ces changements ?
5. Cite une habitude saine du texte.

3. Speaking

Un ami est souvent fatigué et stressé. Donne-lui cinq conseils pour améliorer son mode de vie.

4. Writing

Écris un message de 80–100 mots à un ami pour lui donner des conseils afin de rester en bonne santé.

5. Grammar in Context

Complète avec il faut, devoir ou devrait en conjuguant si nécessaire.

1. Pour rester en forme, tu ______ faire du sport.
2. ______ boire suffisamment d’eau chaque jour.
3. Nous ______ respecter les consignes du médecin.
4. À mon avis, tu ______ dormir plus tôt.
5. Pour réussir, il ______ travailler régulièrement.

SET 6 — Au marché et au restaurant

Grammar focus: Articles et quantités

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Ce matin, Amélie va au marché pour préparer le dîner. Elle achète un kilo de pommes de terre, deux tomates, du fromage et une bouteille d’huile. Elle veut préparer une salade et un gratin. Au restaurant, elle commande une soupe, du pain et de l’eau minérale. Elle ne prend pas de dessert parce qu’elle n’a plus faim.

Questions

1. Où Amélie va-t-elle le matin ?
2. Combien de pommes de terre achète-t-elle ?
3. Que veut-elle préparer ?
4. Qu’est-ce qu’elle commande au restaurant ?
5. Pourquoi ne prend-elle pas de dessert ?

2. Reading

Pour le repas de dimanche, la famille Martin prépare un grand déjeuner. Ils achètent du poulet, des légumes, du riz et des fruits. La mère prépare une soupe et le père fait cuire le poulet. Les enfants mettent les assiettes sur la table. Toute la famille mange ensemble.

Questions

1. Pour quel jour la famille prépare-t-elle le repas ?
2. Quels aliments achètent-ils ?
3. Qui prépare la soupe ?
4. Que font les enfants ?
5. Comment la famille mange-t-elle ?

3. Speaking

Explique ce que tu achètes pour préparer un repas. Précise les quantités et les ingrédients.

4. Writing

Écris une liste de courses accompagnée d’un message de 80 mots expliquant ce que tu vas cuisiner.

5. Grammar in Context

Complète avec du, de la, de l’, des ou de.

1. J’achète ______ fromage.
2. Elle boit ______ eau.
3. Nous mangeons ______ légumes.
4. Il ne mange pas ______ viande.
5. Tu veux ______ soupe ?

SET 7 — Se déplacer en ville

Grammar focus: Pronoms y et en

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Demain, Lucas va visiter Lyon. Il veut aller au musée, mais il ne connaît pas le chemin. Il demande des informations à une employée de l’office de tourisme. Elle lui explique comment prendre le tramway. Lucas demande aussi s’il y a des restaurants près du musée. L’employée lui répond qu’il y en a plusieurs dans le quartier.

Questions

1. Quelle ville Lucas va-t-il visiter ?
2. Où veut-il aller ?
3. Pourquoi demande-t-il des informations ?
4. Comment peut-il se déplacer ?
5. Y a-t-il des restaurants près du musée ?

2. Reading

Sofia habite à Nantes. Elle va souvent à la bibliothèque parce qu’elle aime lire. Elle emprunte trois livres par semaine et en rapporte deux le vendredi. Elle se rend aussi au centre sportif ; elle y fait de la natation le mercredi. Elle aime beaucoup ces activités.

Questions

1. Où habite Sofia ?
2. Pourquoi va-t-elle à la bibliothèque ?
3. Combien de livres emprunte-t-elle par semaine ?
4. Où fait-elle de la natation ?
5. Quel jour fait-elle de la natation ?

3. Speaking

Un touriste te demande comment aller à la gare, à la pharmacie et au musée. Explique les itinéraires.

4. Writing

Écris un message de 80–100 mots pour expliquer à un ami comment se déplacer dans ta ville.

5. Grammar in Context

Complète avec y ou en.

1. Tu vas au marché ? Oui, j’______ vais.
2. Tu as des pommes ? Oui, j’______ ai.
3. Elle va à la bibliothèque ? Oui, elle ______ va.
4. Vous voulez du café ? Oui, nous ______ voulons.
5. Ils habitent à Paris ? Oui, ils ______ habitent.

SET 8 — Organiser ses idées

Grammar focus: Connecteurs logiques

Connecteurs à utiliser : et, mais, parce que, donc, d’abord, ensuite, puis, enfin, par exemple.

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Pour préparer son examen, Émilie organise sa journée. D’abord, elle relit ses notes parce qu’elle veut comprendre les leçons. Ensuite, elle fait des exercices de grammaire. Elle voudrait sortir avec ses amis, mais elle doit terminer son travail. Puis, elle écoute un document en français. Enfin, elle se repose pendant trente minutes. Elle pense qu’une bonne organisation l’aide à progresser.

Questions

1. Pourquoi Émilie relit-elle ses notes ?
2. Que fait-elle après avoir relu ses notes ?
3. Pourquoi ne peut-elle pas sortir tout de suite ?
4. Quelle activité fait-elle ensuite ?
5. Pourquoi organise-t-elle sa journée ?

2. Reading

Le vélo est un moyen de transport intéressant. D’abord, il permet de faire de l’exercice. Ensuite, il coûte moins cher qu’une voiture. De plus, il ne produit pas de pollution directe pendant son utilisation. Cependant, il faut faire attention à la circulation. Pour ces raisons, beaucoup de personnes choisissent le vélo pour les trajets courts.

Questions

1. Quel moyen de transport est présenté ?
2. Donne un avantage pour la santé.
3. Pourquoi le vélo peut-il coûter moins cher ?
4. Quel risque est mentionné ?
5. Pour quels trajets certaines personnes choisissent-elles le vélo ?

3. Speaking

Présente une activité que tu aimes. Organise ta réponse avec des connecteurs logiques.

4. Writing

Écris un texte de 100 mots sur les avantages d’apprendre une langue étrangère. Utilise au moins six connecteurs.

5. Grammar in Context

Complète avec un connecteur adapté.

1. J’aime le français ______ je veux travailler au Canada.
2. Il pleut, ______ nous restons à la maison.
3. ______, lis le texte. ______, réponds aux questions.
4. J’aime le sport, ______ je n’aime pas courir.
5. Les transports publics sont utiles, ______ le bus et le tramway.

SET 9 — Demander des informations

Grammar focus: Questions et mots interrogatifs

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Bonjour, je voudrais des informations sur les cours de français. Les cours commencent le 5 novembre et ont lieu trois fois par semaine. Chaque cours dure une heure et demie. Les étudiants peuvent choisir entre des cours le matin et des cours le soir. Le prix est de 120 euros par mois. Pour s’inscrire, il faut remplir un formulaire en ligne.

Questions

1. De quoi la personne demande-t-elle des informations ?
2. Quand les cours commencent-ils ?
3. Combien de fois par semaine ont-ils lieu ?
4. Combien de temps dure chaque cours ?
5. Comment peut-on s’inscrire ?

2. Reading

La médiathèque municipale propose des activités pour les adultes. Les inscriptions sont ouvertes du lundi au vendredi, de 9 h à 17 h. Les participants peuvent suivre des ateliers d’écriture, de lecture et de conversation. Les activités sont gratuites, mais il faut présenter une carte de bibliothèque.

Questions

1. À qui s’adressent les activités ?
2. Quels sont les horaires d’inscription ?
3. Quels sont deux ateliers proposés ?
4. Les activités sont-elles payantes ?
5. Quel document faut-il présenter ?

3. Speaking

Tu téléphones à une école de langues. Pose cinq questions sur les horaires, le prix, le niveau, le matériel et l’inscription.

4. Writing

Écris un courriel de 80–100 mots pour demander des informations sur une formation.

5. Grammar in Context

Complète avec qui, que, où, quand, combien ou pourquoi.

1. ______ commence le cours ?
2. ______ coûte cette formation ?
3. ______ habites-tu ?
4. ______ veux-tu apprendre le français ?
5. ______ est ton professeur ?

SET 10 — Au café et dans les services

Grammar focus: Conditionnel de politesse

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Dans un café, Sophie demande une table pour deux personnes. Elle dit au serveur : « Bonjour, nous voudrions une table près de la fenêtre, si possible. Pourriez-vous nous apporter la carte, s’il vous plaît ? » Après avoir choisi, elle commande un thé et un sandwich. À la fin du repas, elle demande l’addition. Le serveur lui apporte le ticket et la remercie.

Questions

1. Combien de personnes accompagnent Sophie ?
2. Où voudrait-elle s’asseoir ?
3. Que demande-t-elle au serveur ?
4. Qu’est-ce qu’elle commande ?
5. Que demande-t-elle à la fin du repas ?

2. Reading

Madame Bernard appelle un hôtel pour réserver une chambre. Elle demande : « Auriez-vous une chambre double disponible pour samedi soir ? Pourriez-vous également me préciser si le petit-déjeuner est compris ? » L’employé confirme la disponibilité et explique les conditions de réservation. Madame Bernard remercie l’employé et confirme sa réservation.

Questions

1. Pourquoi Madame Bernard appelle-t-elle l’hôtel ?
2. Pour quand veut-elle réserver ?
3. Quel type de chambre demande-t-elle ?
4. Quelle information supplémentaire souhaite-t-elle obtenir ?
5. Que fait-elle à la fin de l’appel ?

3. Speaking

Joue un dialogue avec un partenaire. Tu es client dans un hôtel ou un café. Fais des demandes polies et réponds aux questions du personnel.

4. Writing

Écris un courriel de 80–100 mots pour réserver une chambre d’hôtel. Demande le prix, les horaires et les services inclus.

5. Grammar in Context

Transforme les demandes directes en demandes polies.

1. Donnez-moi la carte.
2. Vous pouvez m’aider ?
3. Je veux une chambre double.
4. Apportez-moi de l’eau.
5. Dites-moi le prix.

Skill	Marks
Listening	5
Reading	5
Grammar in Context	5
Speaking	2.5
Writing	2.5
Total	20