SET 1 — Une expérience inoubliable

Grammar focus: Passé composé vs imparfait vs plus-que-parfait

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

L’année dernière, j’ai participé à un voyage scolaire dans le sud de la France. Avant de partir, je n’avais jamais voyagé sans ma famille. J’étais un peu inquiet, mais mes amis m’ont beaucoup aidé. Le premier jour, nous avons visité un village historique. Il faisait très chaud et nous marchions lentement dans les petites rues. Soudain, notre guide nous a annoncé que le musée était fermé. Nous avons donc changé notre programme et visité un marché local. Finalement, cette expérience m’a appris à être plus autonome et à m’adapter aux imprévus.

Questions

1. Quand le narrateur a-t-il participé à ce voyage ?
2. Pourquoi était-il inquiet avant de partir ?
3. Quel endroit le groupe voulait-il visiter ?
4. Pourquoi le programme a-t-il changé ?
5. Qu’a appris le narrateur grâce à cette expérience ?

2. Reading

Quand Amira a commencé ses études universitaires, elle avait déjà vécu dans trois villes différentes. Elle pensait que s’adapter à une nouvelle ville serait facile. Pourtant, elle a rencontré plusieurs difficultés : elle ne connaissait personne, les transports étaient compliqués et son logement se trouvait loin de l’université. Après quelques semaines, elle a rejoint un club de lecture et s’est fait de nouveaux amis. Peu à peu, elle s’est sentie plus à l’aise.

Questions

1. Combien de villes Amira avait-elle déjà habitées ?
2. Quelles difficultés a-t-elle rencontrées ?
3. Pourquoi a-t-elle rejoint un club de lecture ?
4. Comment sa situation a-t-elle évolué ?
5. Propose un titre adapté au texte.

3. Speaking

Raconte une expérience qui t’a marqué(e).

• Que s’est-il passé ?
• Où étais-tu et avec qui ?
• Que faisais-tu avant l’événement principal ?
• Quelles difficultés as-tu rencontrées ?
• Qu’as-tu appris de cette expérience ?

4. Writing

Écris un récit de 150–180 mots sur une expérience importante de ta vie. Décris le contexte, raconte les événements et explique ce que tu en as appris.

5. Grammar in Context

Complète avec le passé composé, l’imparfait ou le plus-que-parfait.

1. Lorsque nous ______ (arriver), le film ______ déjà ______ (commencer).
2. Il ______ (pleuvoir) quand je ______ (sortir) de la maison.
3. Elle ______ (perdre) son billet qu’elle ______ (acheter) la veille.
4. Nous ______ (marcher) dans le parc lorsque nous ______ (rencontrer) Paul.
5. Ils étaient fatigués parce qu’ils ______ (travailler) toute la journée.

SET 2 — Les réseaux sociaux : avantages et inconvénients

Grammar focus: Cause, conséquence et opposition

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Aujourd’hui, les réseaux sociaux occupent une place importante dans la vie des jeunes. Ils permettent de rester en contact avec ses amis et de découvrir des informations rapidement. Cependant, leur utilisation excessive peut avoir des conséquences négatives. Certaines personnes passent plusieurs heures devant leur téléphone et négligent leurs études ou leur sommeil. De plus, les informations partagées ne sont pas toujours fiables. À mon avis, les réseaux sociaux sont utiles à condition de les utiliser de manière responsable et de vérifier les informations avant de les partager.

Questions

1. Quels sont deux avantages des réseaux sociaux ?
2. Quelle conséquence négative est mentionnée ?
3. Pourquoi faut-il vérifier les informations ?
4. Quelle est l’opinion du locuteur ?
5. Quelle condition propose-t-il pour utiliser les réseaux sociaux ?

2. Reading

Les plateformes numériques ont transformé la manière dont nous communiquons. Grâce à elles, il est possible de garder le contact avec des personnes qui vivent à l’étranger. Elles facilitent également le partage d’idées et la création de communautés. Néanmoins, les échanges en ligne peuvent parfois provoquer des malentendus, car les messages écrits ne transmettent pas toujours les émotions. Il est donc important de maintenir un équilibre entre les relations virtuelles et les rencontres en personne.

Questions

1. Comment les plateformes numériques ont-elles changé la communication ?
2. Quel avantage présentent-elles pour les personnes vivant à l’étranger ?
3. Pourquoi les messages écrits peuvent-ils provoquer des malentendus ?
4. Quel équilibre le texte recommande-t-il ?
5. Es-tu d’accord avec cette recommandation ? Justifie ta réponse.

3. Speaking

Présente ton opinion sur les réseaux sociaux. Donne au moins deux avantages, deux inconvénients et une recommandation.

4. Writing

Rédige un texte argumentatif de 180–200 mots sur la question suivante :

Les réseaux sociaux rapprochent-ils réellement les personnes ?

Présente ton opinion, des arguments et des exemples.

5. Grammar in Context

Complète avec un connecteur adapté : cependant, puisque, donc, malgré, en revanche.

1. Il était malade ; ______, il est allé travailler.
2. ______ la pluie, le match a eu lieu.
3. Elle a beaucoup révisé ; elle a ______ réussi son examen.
4. Je préfère étudier le matin. ______, mon frère travaille mieux le soir.
5. Nous devons partir maintenant ______ le dernier train arrive bientôt.

SET 3 — Étudier à l’étranger

Grammar focus: Conditionnel, hypothèses et expression du souhait

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Étudier à l’étranger est une expérience enrichissante, mais elle demande une bonne préparation. Avant de partir, il faut se renseigner sur les conditions d’admission, le logement et le coût de la vie. Certains étudiants pensent qu’ils trouveront facilement un emploi à temps partiel, mais cela dépend du pays et des règles applicables. Si je pouvais choisir une destination, je préférerais un pays où je pourrais pratiquer une langue étrangère chaque jour. Je conseillerais aussi aux étudiants de prévoir un budget pour les dépenses imprévues.

Questions

1. Pourquoi faut-il se préparer avant de partir ?
2. Quels éléments faut-il vérifier ?
3. Pourquoi un emploi à temps partiel n’est-il pas toujours garanti ?
4. Quel type de pays le locuteur choisirait-il ?
5. Quel conseil donne-t-il concernant le budget ?

2. Reading

Sofia souhaite poursuivre ses études au Canada. Elle a commencé à comparer plusieurs universités et à rechercher des bourses. Si elle obtenait une aide financière, elle pourrait réduire ses dépenses et se concentrer davantage sur ses études. Elle sait néanmoins qu’elle devrait s’adapter à un nouveau système éducatif et à un climat différent. Pour réussir son projet, elle suit des cours de langue et prépare soigneusement ses documents.

Questions

1. Quel est le projet de Sofia ?
2. Pourquoi recherche-t-elle des bourses ?
3. Quelles difficultés pourrait-elle rencontrer ?
4. Comment se prépare-t-elle ?
5. Que ferais-tu à sa place ? Explique pourquoi.

3. Speaking

Imagine que tu puisses étudier dans n’importe quel pays.

• Où irais-tu ?
• Pourquoi choisirais-tu ce pays ?
• Quelles difficultés pourrais-tu rencontrer ?
• Comment te préparerais-tu ?

4. Writing

Écris un courriel de 150–180 mots à une université étrangère pour demander des renseignements sur les admissions, les frais et les possibilités de bourses.

5. Grammar in Context

Complète les phrases.

1. Si j’avais plus d’argent, je ______ (voyager) davantage.
2. Si elle étudiait régulièrement, elle ______ (obtenir) de meilleurs résultats.
3. Nous aimerions ______ (participer) au programme.
4. À ta place, je ______ (choisir) cette université.
5. Si tu pouvais vivre à l’étranger, où ______-tu (aller) ?

SET 4 — L’environnement et les gestes quotidiens

Grammar focus: Expression de l’obligation, du conseil et du but

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

La protection de l’environnement ne dépend pas uniquement des gouvernements et des grandes entreprises. Chacun peut agir à son niveau. Par exemple, il est possible de réduire sa consommation d’eau, de trier ses déchets et d’utiliser davantage les transports publics. Les habitants peuvent également acheter des produits locaux afin de limiter certains déplacements de marchandises. Toutefois, ces gestes ne suffisent pas à eux seuls : les entreprises et les autorités doivent aussi investir dans des solutions durables.

Questions

1. Qui peut contribuer à protéger l’environnement ?
2. Cite deux gestes individuels mentionnés.
3. Pourquoi acheter des produits locaux ?
4. Pourquoi les gestes individuels ne suffisent-ils pas ?
5. Quelle responsabilité les autorités ont-elles ?

2. Reading

Dans plusieurs villes, les pistes cyclables se développent. Cette initiative encourage les habitants à utiliser leur vélo pour les déplacements courts. Elle peut contribuer à réduire les embouteillages et la pollution atmosphérique. Cependant, certains habitants estiment que les pistes ne sont pas assez nombreuses ou qu’elles ne sont pas bien reliées. Pour que cette politique fonctionne, il faut donc créer des itinéraires continus et garantir la sécurité des cyclistes.

Questions

1. Quel changement est observé dans plusieurs villes ?
2. Quels avantages sont mentionnés ?
3. Quelle critique certains habitants expriment-ils ?
4. Que faut-il faire pour améliorer la situation ?
5. Propose une autre mesure pour rendre une ville plus écologique.

3. Speaking

Présente trois problèmes environnementaux dans ta ville et propose des solutions réalistes.

4. Writing

Rédige un texte de 180–200 mots destiné au journal de ton établissement sur les moyens de rendre ton école ou ton quartier plus écologique.

5. Grammar in Context

Complète avec une expression appropriée : il faut, il est nécessaire de, afin de, pour que, devrait.

1. ______ réduire les déchets à la maison.
2. Nous prenons le bus ______ limiter la pollution.
3. La ville ______ créer davantage de pistes cyclables.
4. Il est important ______ protéger les espaces verts.
5. Il faut sensibiliser les jeunes ______ ils comprennent les conséquences de la pollution.

SET 5 — La santé et le mode de vie

Grammar focus: Expression de la cause, de la conséquence et du conseil

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

De nombreuses personnes se plaignent de fatigue parce qu’elles dorment trop peu ou travaillent pendant de longues heures. Le stress peut également influencer leur santé. Pour améliorer leur bien-être, les spécialistes recommandent une activité physique régulière, une alimentation équilibrée et des moments de repos. Il n’est pas nécessaire de pratiquer un sport intensif : marcher chaque jour peut déjà être bénéfique. Toutefois, en cas de symptômes persistants, il est préférable de consulter un professionnel de santé plutôt que de se fier uniquement aux conseils trouvés sur Internet.

Questions

1. Quelles sont deux causes possibles de la fatigue ?
2. Que recommandent les spécialistes ?
3. Faut-il pratiquer un sport intensif pour être actif ?
4. Pourquoi faut-il être prudent avec les conseils en ligne ?
5. Que devrait faire une personne dont les symptômes persistent ?

2. Reading

Depuis qu’elle travaille à distance, Manon passe davantage de temps assise. Elle a remarqué qu’elle se concentrait moins bien en fin de journée. Elle a donc décidé de modifier son organisation : elle fait une courte promenade pendant la pause déjeuner et évite de consulter son téléphone pendant les repas. Après quelques semaines, elle se sent plus énergique. Elle reconnaît cependant que ces changements demandent de la régularité.

Questions

1. Quelle habitude a changé dans la vie de Manon ?
2. Quel problème a-t-elle remarqué ?
3. Quelles mesures a-t-elle prises ?
4. Quels résultats a-t-elle observés ?
5. Pourquoi ces changements peuvent-ils être difficiles à maintenir ?

3. Speaking

Un ami se sent stressé à cause de ses études ou de son travail. Explique comment il pourrait mieux organiser son quotidien.

4. Writing

Écris un texte de 150–180 mots sur l’importance de l’équilibre entre le travail, les loisirs et le repos.

5. Grammar in Context

Relie les idées en utilisant le connecteur indiqué.

1. Il dormait peu. Il était fatigué. (par conséquent)
2. Elle fait du sport. Elle veut rester en forme. (afin de)
3. Il pleuvait. Nous sommes sortis. (malgré)
4. Il était stressé. Il a pris une pause. (donc)
5. Elle se sent mieux. Elle a changé ses habitudes. (parce que)

SET 6 — Le monde du travail

Grammar focus: Pronoms relatifs simples et discours indirect

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Lors d’un entretien, un recruteur a demandé à Karim pourquoi il souhaitait rejoindre l’entreprise. Karim a expliqué qu’il recherchait un poste qui lui permettrait de développer ses compétences et de travailler en équipe. Il a également précisé qu’il avait déjà effectué un stage dans un domaine similaire. À la fin de l’entretien, le recruteur lui a annoncé qu’il recevrait une réponse la semaine suivante. Karim est sorti de la salle avec l’impression d’avoir bien présenté son parcours.

Questions

1. Pourquoi Karim participe-t-il à un entretien ?
2. Quel type de poste recherche-t-il ?
3. Quelle expérience possède-t-il déjà ?
4. Quand doit-il recevoir une réponse ?
5. Comment se sent-il à la fin de l’entretien ?

2. Reading

Le télétravail, qui s’est développé dans de nombreux secteurs, offre une plus grande flexibilité à certains employés. Ceux qui habitent loin de leur bureau peuvent gagner du temps sur leurs déplacements. Cependant, cette organisation peut aussi rendre les échanges informels plus difficiles. Les entreprises doivent donc trouver des solutions qui permettent aux équipes de communiquer efficacement tout en respectant le besoin de concentration de chacun.

Questions

1. Quel avantage du télétravail est présenté ?
2. Qui peut particulièrement gagner du temps ?
3. Quel problème peut-il entraîner ?
4. Que doivent chercher à faire les entreprises ?
5. Préfères-tu travailler à distance ou sur place ? Justifie ta réponse.

3. Speaking

Présente le métier que tu aimerais exercer. Explique les compétences nécessaires, les avantages et les difficultés possibles.

4. Writing

Rédige une lettre de motivation de 180–200 mots pour postuler à un emploi ou à un stage.

5. Grammar in Context

Complète avec qui, que, où ou transforme au discours indirect.

1. C’est une entreprise ______ recrute de jeunes diplômés.
2. Voici le poste ______ je souhaite obtenir.
3. C’est le bureau ______ mon père travaille.
4. Le recruteur demande à Karim : « Pourquoi voulez-vous ce poste ? » Le recruteur demande à Karim ______.
5. Elle dit : « J’ai déjà travaillé dans ce secteur. » Elle explique qu’elle ______ déjà travaillé dans ce secteur.

SET 7 — Les transports et la vie en ville

Grammar focus: Comparaison, concession et expression de l’opinion

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Vivre dans une grande ville présente plusieurs avantages. Les transports publics sont généralement plus nombreux et les habitants ont accès à une grande variété de services. En revanche, le logement coûte souvent plus cher et la circulation peut être difficile. Certaines personnes préfèrent donc vivre en périphérie, où les logements sont parfois plus spacieux. Cependant, elles doivent souvent passer davantage de temps dans les transports. Le meilleur choix dépend des priorités de chacun, notamment du budget, du travail et du mode de vie.

Questions

1. Cite deux avantages de la grande ville.
2. Quels sont deux inconvénients possibles ?
3. Pourquoi certaines personnes choisissent-elles la périphérie ?
4. Quelle difficulté peuvent-elles rencontrer ?
5. De quoi dépend le choix du lieu de résidence ?

2. Reading

Les transports publics peuvent améliorer la qualité de vie dans les villes, à condition qu’ils soient fiables et accessibles. Lorsque les bus et les trains sont fréquents, les habitants peuvent moins dépendre de leur voiture. Cela peut réduire les embouteillages et faciliter les déplacements des personnes qui ne conduisent pas. Néanmoins, dans certains quartiers, les services sont encore insuffisants. Les autorités devraient donc adapter les horaires et développer les liaisons entre les différents quartiers.

Questions

1. À quelle condition les transports publics améliorent-ils la vie urbaine ?
2. Quel effet peuvent-ils avoir sur l’utilisation de la voiture ?
3. Qui peut bénéficier de transports publics accessibles ?
4. Quel problème existe dans certains quartiers ?
5. Quelle mesure les autorités devraient-elles prendre ?

3. Speaking

Compare la vie en ville et la vie à la campagne. Défends ton choix à l’aide d’exemples.

4. Writing

Rédige un texte de 180–200 mots : Vaut-il mieux vivre dans une grande ville ou dans une petite ville ?

5. Grammar in Context

Complète avec une expression adaptée.

1. La voiture est pratique, ______ elle peut provoquer des embouteillages.
2. Les transports publics sont ______ économiques que la voiture pour certains trajets.
3. ______ le coût du logement, beaucoup de personnes choisissent de vivre en périphérie.
4. Les bus devraient être plus fréquents ______ les habitants puissent se déplacer facilement.
5. À mon avis, le vélo est ______ écologique que la voiture pour les petits trajets.

SET 8 — L’apprentissage des langues

Grammar focus: Discours indirect, expression de l’opinion et connecteurs

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

Apprendre une langue étrangère demande du temps et de la régularité. Certains apprenants préfèrent suivre des cours avec un professeur, tandis que d’autres utilisent des applications ou regardent des vidéos. Les outils numériques permettent de pratiquer à son rythme, mais ils ne remplacent pas toujours les échanges réels. Pour progresser, il est utile de combiner plusieurs méthodes : lire, écouter, parler et écrire. Il faut aussi accepter de faire des erreurs, car elles font partie du processus d’apprentissage.

Questions

1. Pourquoi faut-il être régulier pour apprendre une langue ?
2. Quelles méthodes les apprenants utilisent-ils ?
3. Quel avantage les outils numériques offrent-ils ?
4. Pourquoi ne remplacent-ils pas toujours les échanges réels ?
5. Quelle attitude faut-il adopter face aux erreurs ?

2. Reading

Lorsque Julien a commencé à apprendre l’espagnol, il avait peur de parler devant les autres. Il comprenait assez bien les textes, mais il hésitait souvent à prendre la parole. Son professeur lui a conseillé de participer à un groupe de conversation. Au début, Julien faisait beaucoup d’erreurs, mais les autres participants l’encourageaient. Après plusieurs mois, il s’exprimait avec davantage d’assurance.

Questions

1. Quelle difficulté Julien rencontrait-il ?
2. Quelle compétence maîtrisait-il relativement bien ?
3. Quel conseil son professeur lui a-t-il donné ?
4. Comment les autres participants l’ont-ils aidé ?
5. Quels progrès Julien a-t-il réalisés ?

3. Speaking

Explique comment tu apprends une langue étrangère et quelles méthodes te semblent les plus efficaces.

4. Writing

Écris un texte de 150–180 mots sur les avantages et les difficultés de l’apprentissage d’une langue étrangère.

5. Grammar in Context

Transforme les phrases au discours indirect.

1. Paul dit : « J’apprends le français tous les jours. »
2. Léa explique : « Je préfère écouter des podcasts. »
3. Le professeur dit : « Vous devez pratiquer davantage. »
4. Marc annonce : « Je vais passer un examen. »
5. Elle dit : « J’ai terminé mon exercice. »

SET 9 — La consommation responsable

Grammar focus: Pronoms y et en, quantités et argumentation

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

De plus en plus de consommateurs essaient de limiter leurs achats inutiles. Certains préfèrent réparer leurs appareils plutôt que de les remplacer. D’autres achètent des vêtements d’occasion ou choisissent des produits fabriqués localement. Ces habitudes peuvent réduire les déchets et encourager une utilisation plus durable des ressources. Toutefois, les produits responsables ne sont pas toujours faciles à trouver et peuvent parfois coûter plus cher. Il est donc important de comparer les options et de choisir des changements réalistes.

Questions

1. Pourquoi certains consommateurs changent-ils leurs habitudes ?
2. Cite deux exemples de consommation responsable.
3. Quels effets ces habitudes peuvent-elles avoir ?
4. Quelles difficultés sont mentionnées ?
5. Quel conseil le locuteur donne-t-il aux consommateurs ?

2. Reading

Dans le quartier de Nadia, une association organise régulièrement un échange de vêtements. Les habitants peuvent y apporter les vêtements qu’ils ne portent plus et en choisir d’autres gratuitement. Cette initiative permet de prolonger la durée de vie des vêtements et de favoriser les rencontres entre voisins. Depuis son lancement, plusieurs familles y participent. L’association souhaite maintenant proposer des ateliers de réparation pour apprendre aux habitants à recoudre un bouton ou réparer une fermeture.

Questions

1. Quelle activité l’association organise-t-elle ?
2. Que peuvent faire les habitants ?
3. Quels sont deux avantages de cette initiative ?
4. Quelle nouvelle activité l’association souhaite-t-elle proposer ?
5. Propose une initiative similaire pour ton quartier.

3. Speaking

Explique comment on peut consommer de manière plus responsable sans dépenser beaucoup d’argent.

4. Writing

Rédige un texte de 180–200 mots sur la question suivante :

Les consommateurs peuvent-ils réellement contribuer à protéger l’environnement ?

5. Grammar in Context

Complète avec y ou en.

1. Tu participes à cet échange ? Oui, j’______ participe.
2. Elle achète des vêtements d’occasion ? Oui, elle ______ achète.
3. Nous avons besoin de sacs réutilisables. Nous ______ avons besoin.
4. Il pense à cette solution. Il ______ pense.
5. Vous avez beaucoup de livres ? Oui, nous ______ avons beaucoup.

SET 10 — L’intelligence artificielle et l’éducation

Grammar focus: Argumentation, concession et expression de la possibilité

1. Listening

Teacher: Read the text aloud twice.

L’intelligence artificielle transforme progressivement le monde de l’éducation. Certains outils peuvent aider les élèves à comprendre une notion difficile, à organiser leurs idées ou à pratiquer une langue. Ils offrent parfois des explications adaptées au niveau de l’apprenant. Cependant, il existe aussi des risques : les élèves peuvent devenir trop dépendants de ces outils ou accepter des informations incorrectes sans les vérifier. À mon avis, l’intelligence artificielle peut être utile si elle complète le travail personnel et l’accompagnement des enseignants, plutôt que de les remplacer.

Questions

1. Comment l’intelligence artificielle peut-elle aider les élèves ?
2. Quel avantage lié à l’apprentissage est mentionné ?
3. Quels sont deux risques possibles ?
4. Quelle est l’opinion du locuteur ?
5. Selon lui, quel rôle l’IA devrait-elle jouer dans l’éducation ?

2. Reading

Dans certaines écoles, les enseignants utilisent des outils numériques pour proposer des exercices adaptés aux besoins des élèves. Ces outils peuvent repérer des difficultés et suggérer des activités supplémentaires. Néanmoins, les résultats ne sont pas toujours parfaits : un logiciel ne comprend pas nécessairement le contexte personnel ou émotionnel d’un élève. Les enseignants restent donc essentiels pour interpréter les résultats, encourager les apprenants et choisir les méthodes les plus appropriées.

Questions

1. Pourquoi certaines écoles utilisent-elles des outils numériques ?
2. Que peuvent faire ces outils lorsqu’un élève rencontre une difficulté ?
3. Quelle limite du logiciel est présentée ?
4. Pourquoi les enseignants restent-ils essentiels ?
5. Selon toi, comment utiliser l’IA de manière responsable à l’école ?

3. Speaking

Réponds à la question : L’intelligence artificielle rend-elle les élèves plus autonomes ou plus dépendants ?

Présente ton opinion, deux arguments, un exemple et une conclusion.

4. Writing

Rédige un texte argumentatif de 180–200 mots sur le sujet :

Faut-il autoriser les élèves à utiliser l’intelligence artificielle pour faire leurs devoirs ?

Présente les avantages, les risques et ton opinion personnelle.

5. Grammar in Context

Complète avec une expression adaptée : bien que, cependant, pourrait, afin de, à condition que.

1. L’IA ______ aider les élèves à pratiquer une langue.
2. Cet outil est pratique ; ______, il faut vérifier ses réponses.
3. ______ l’outil soit utile, l’élève doit réfléchir par lui-même.
4. Les élèves peuvent utiliser l’IA ______ améliorer leur compréhension.
5. L’IA peut être utilisée en classe ______ les règles soient clairement définies.

Assessment Rubric

Skill	Marks	Assessment criteria
Listening	5	Understanding of main ideas and details
Reading	5	Comprehension, inference and vocabulary
Grammar in Context	5	Accuracy and appropriate structures
Speaking	5	Fluency, organization, vocabulary and justification
Writing	5	Task completion, organization, grammar and vocabulary
Total	25